东西问·中外对话丨为何说中国崛起不 是孤立中国 的理由 ？******
本月5日 ，德国总理朔尔茨在美国《外交事务》杂志撰文表示，中国已成为一个经济上强劲 、政治上自信的国家。他特别强调，中国的崛起 ，不 是孤立中国 的理由 ，也不 是限制对华合作 的借口。如何理解朔尔茨这一表态？为什么说一些人鼓噪的对华“脱钩”和对华“经济依赖”实属伪命题？作为欧洲最大经济体的政府首脑 ，朔尔茨又为何坚决反对“脱钩” ？
中新社“东西问·中外对话”邀请山东大学国际问题研究院执行副院长李远和德国法兰克福金融管理学院中德金融经济中心主任、经济学教授霍斯特·勒歇尔展开对话 。
霍斯特·勒歇尔指出 ，德国总理朔尔茨反对任何形式的德中 、欧中“脱钩” ，他不久前访华“是一个好兆头” 。
视频：【东西问·中外对话】德专家谈朔尔茨访华：表明政商界愿与中国相向而行来源 ：中国新闻网
李远分析 ，“脱钩”和“对华依赖”被用作西方对华进行限制与遏制的政治说辞 ，反映了德国部分政客对中国不信任 ，甚至对中国 的投资存在一定的歧视。他提醒 ，应当警惕这种主张通过西方媒体的夸大，形成舆论导向 ，进而误导部分国家 的对华政策。他强调 ，对两国来说 ，唯一正确的选择就 是维护持久紧密 的中德全方位战略伙伴关系。
对话实录摘编如下：
二十大后首位欧洲领导人访华，为何意义特殊？
中新社记者 ：德国总理朔尔茨访华 ，有何特殊意义？
霍斯特·勒歇尔 ：这是朔尔茨总理非常重要的一次访问。他非常支持中德之间 的商业和贸易往来。朔尔茨总理反对任何形式的中德以及中欧“脱钩” 。最重要 的是，距离上次国外领导人访华 ，并与中国政府对话已经过去了很长一段时间 。因此 ，在眼下的困难时期 ，这是一个好兆头。
李远：近年来，美国一直试图向欧洲盟国施加压力，敌对中国 ，甚至同中国“脱钩”，这很可能会让世界再次分裂。中德都 是冷战受害国，因此 ，两国都尽可能在符合两国根本利益 的原则上，防止世界分裂。朔尔茨总理的访华之行能帮助欧洲各国追求相对独立自主 的外交政策 。
中德竞合创新可实现共赢
中新社记者：过去50年来 ，中德合作给彼此和世界带来诸多益处。而如今 ，德国媒体总是强调来自中国 的竞争 。中德企业还能保持双赢局面吗 ？还 是竞争会越来越激烈 ？
霍斯特·勒歇尔：过去5到10年以来，情况已经发生了变化 ，这与中国 的崛起和中国企业更强的竞争力有很大 的关系 。在最开始 的二三十年间 ，德国公司在中国雇佣了大量廉价劳动力来生产产品 ，再出口到世界各国 。这种简单的商业模式利好在华德企。
当时，德国两大王牌产业——化工和汽车 ，面临的竞争不强 ，但现在情况完全不同了 ，如果一些国家 的经济实力增强 ，科学技术也日益成熟 ，那德国企业就会面临更多竞争，但我不认为德国企业会畏惧竞争，相反 ，它们可以抓住这次竞争的机会 ，和中国企业竞争合作来进一步发展创新技术 。竞争就意味着生意，所以这不是一件坏事。
视频 ：【东西问·中外对话】德经济学家 ：德企应和中企竞合发展创新技术来源：中国新闻网
李远：50年前 ，中德两国打破冷战 的铁幕，克服了意识形态上的分歧，建立了外交关系 ，这对打造多极化世界秩序至关重要 。事实证明 ，中德关系成果颇丰并会一直给两国人民带来福利 。中德双边贸易额从1972年的不到3亿欧元到2021年超过2300亿欧元，中国已经连续六年成为德国全球最重要的贸易伙伴，而德国已经连续47年成为中国在欧洲最大 的贸易伙伴。
如今 ，无论 是德国制造还是中国制造 ，都给消费者提供了高品质 的商品 ，同时也提供了投资机会和大量工作岗位 。过去50年间 ，秉持互相尊重 的精神，中德为不同社会制度 、文化 、发展阶段的国家之间 的互利合作提供了典范 。此外 ，两国都强烈支持多边主义 ，并反对贸易保护主义 ，通过合作，两国可以帮助世界找到和平发展、互利合作的道路 。
“一带一路”可为中德合作带来更大机遇
中新社记者：2023年将是中国提出“一带一路”倡议 的第10个年头，如何看待其未来的发展？
李远：经过9年的快速发展 ，“一带一路”倡议在全球范围内广受欢迎，并已成为全球最大、范围最广 的国际合作平台。“一带一路”在促进包容性增长方面发挥着重要作用，可为中德合作带来巨大机遇 。
2011年开通的首条中欧国际班列 ，连接了中国城市重庆和德国城市杜伊斯堡。我曾在杜伊斯堡生活过7年多 ，并开展了多个研究项目。我们发现中欧国际班列对当地发展 ，特别是对经贸发展方面有着积极影响 。此外 ，铁路还对周边地区有积极的溢出效应 。我坚信“一带一路”倡议未来将为扩大欧亚经济体之间 的经济一体化和联动发展提供更大的空间 。
当地时间11月7日，首趟境内外全程时刻表中欧班列抵达德国杜伊斯堡接车仪式在杜伊斯堡举行。此趟中欧班列从中国西安始发 ，经亚欧走廊运行近万公里抵达德国杜伊斯堡。图为抵达的中欧班列 。中新社记者 马秀秀 摄霍斯特·勒歇尔：杜伊斯堡地处德国西部 ， 是德国 的煤炭和钢铁工业重镇 ，后来由于德国经济经历结构性变革，不再发展煤炭业和钢铁业 ，这座城市受到了极大打击 。杜伊斯堡 的人们不得不去另寻谋生出路 。而德中的这种联系，是“一带一路”倡议的体现 ，也很大程度上帮助杜伊斯堡重新稳定经济，杜伊斯堡现在 的发展确实非常好。与此同时，“一带一路”倡议对杜伊斯堡周边区域也有着积极的影响。
中国崛起为何不是孤立中国的理由 ？
中新社记者 ：近段时间，一些德国政客反复警告德企要降低对华依赖。对此 ，中国外交部发言人回应称，所谓“对华依赖”，这就是个伪命题 。因为合作从来都是互利的 ，依存从来都是相互 的。应当如何看待这一问题？“脱钩” 是否同样是个伪命题？
李远 ：“脱钩”和“对华依赖”被用作西方对华进行限制与遏制 的政治说辞 ，反映了德国部分政客对中国不信任，甚至对中国的投资存在一定 的歧视 。要警惕这种主张通过西方媒体的夸大 ，形成舆论导向，进而误导部分国家 的对华政策。
中德互为最重要 的贸易和投资伙伴 ，中德经贸合作具有广阔 的前景和巨大的潜力，在经贸合作纽带 的作用下 ，中德之间形成了巨大 的共同利益和愈发紧密的关系 。在上世纪中国改革开放之初 ，经济实力还不那么强大之时，西方国家对与快速发展 的中国扩大经贸关系感到高兴，西方 的主流经济学理论也一直都在鼓吹国际贸易的好处 。比如国际贸易会使所有贸易国的绝对收益增加，也会加深各国 的相互依赖程度 ，提高冲突 的机会成本，进而可以促进和平 。
但目前，一些西方政客关心的却不是“大家都会获益吗？” ，而是“谁的获益更多”。如果两个国家都采用这样的视角去审视其经贸关系，则两国关系易陷入零和博弈模式 ，并会导致冲突。
中新社记者：朔尔茨日前撰文表示 ，中国已成为一个经济上强劲、政治上自信的国家 。他特别强调 ，中国的崛起，不 是孤立中国的理由，也不是限制对华合作 的借口 。如何理解朔尔茨 的这一表态？
李远 ：对部分鼓吹“脱钩”和“降低对华依赖” 的德国政客来说，“同情”一个“弱中国”容易 ，但他们更应该做的 是学会与一个“强中国”打交道 。遇到问题需要相互尊重 、对话协商，更需要推进更深层和务实的合作，在合作中扩大共同利益 ，在发展中破解难题 。
中新社记者：中国喜欢用“务实”来形容德国的政治风格 。怎样 的双边关系才最符合双方 的共同利益？
李远 ：理性 是德国人的美德。政治家 是理性 的 ，默克尔在经济方面表现得很务实 。德国应该与中国保持密切联系 ，因为德国经济以出口为导向，海外市场 是德国产品的最大市场 。中德有许多共同利益。因此，中国的增长应该被视为机遇而不 是挑战。但也请注意，中德之间存在许多差异 。对于德国来说，要真正了解中国，并非易事 。
如今，人们应该承认并拥抱社会制度和文化 的多样性。中德共同面临着新冠疫情 、气候变化 、经济和世界长期和平等诸多全球挑战。我们需要对双方 的分歧持开放态度 ，建立信任并相互合作 ，以解决这些共同挑战 。
作者：彭大伟 陈雪莲
坚持以人民为中心发展教育 的重要指导意义****** 作者：张力（国家教育咨询委员会秘书长 、原教育部教育发展研究中心主任） 党的二十大报告指出 ：“坚持以人民为中心发展教育 ，加快建设高质量教育体系 ，发展素质教育 ，促进教育公平 。”这 是在全面总结党领导 的人民教育事业百年奋斗伟大成就 、特别 是新时代新成就新变革基础上 ，对迈向第二个百年奋斗目标征途上加快推进教育现代化、加快建设教育强国 、促进人的全面发展，确定的重要纲领性原则，指导意义极为重要而深远 。 坚持以人民为中心发展教育 ，源于中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨 坚持以人民为中心发展教育 ，是中国共产党坚持人民至上 的理念、坚持以人民为中心的发展思想在教育领域 的集中体现。这可以追溯到一百年前 。中国共产党从成立之日起 ，就始终把为中国人民谋幸福 、为中华民族谋复兴作为初心使命，领导人民进行伟大奋斗，在进取中突破 ，于挫折中奋起 ，从总结中提高 。历史经验充分表明 ，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，人民是党执政兴国的最大底气。党领导 的人民教育事业 ，完全基于以人民为中心发展的核心理念和坚定信心。 我们党用践行全心全意为人民服务根本宗旨 的实际行动向世人昭示，中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益 ，没有自己特殊的利益 ，从来不代表任何利益集团、任何权势团体 、任何特权阶层的利益 ，始终牢记江山就是人民 、人民就是江山，坚持一切为了人民、一切依靠人民 ，坚持为人民执政、靠人民执政 ，坚持权为民所用 、情为民所系 、利为民所谋 ，坚定不移地团结带领全国各族人民向着实现中华民族伟大复兴 的中国梦宏伟目标奋勇前进 。这是党的二十大报告明确宣示坚持以人民为中心发展教育的根本出发点 。 党的二十大报告在总结新时代以来党和国家事业历史性成就 、历史性变革时指出，深入贯彻以人民为中心的发展思想 ，人民生活全方位改善 ，人民群众获得感 、幸福感 、安全感更加充实 、更有保障、更可持续 。报告在深刻阐释习近平新时代中国特色社会主义思想 的世界观和方法论时指出，将“必须坚持人民至上”列为要求全党坚持好、运用好贯穿其中 的六个方面立场观点方法之一。报告在确定全面建设社会主义现代化国家前进道路上必须牢牢把握 的五项重大原则中，强调“坚持以人民为中心的发展思想 。维护人民根本利益，增进民生福祉 ，不断实现发展为了人民、发展依靠人民 、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民” 。报告在向全党全社会发出新时代新征程新 的动员令时重申，全党要坚持全心全意为人民服务 的根本宗旨，坚持一切为了人民、一切依靠人民 ，从群众中来 、到群众中去 ，始终保持同人民群众 的血肉联系，始终同人民同呼吸 、共命运 、心连心 。这一系列统揽全局 的总体要求 ，为坚持以人民为中心发展教育，提供了非常重要的历史依据、理论指引和实践遵循 。 坚持以人民为中心发展教育，是新时代新征程办好人民满意的教育 的出发点 党 的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家，各行各业和社会各界对教育系统开发人力资源提出多层次多样化 的需要。特别是我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长 的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间 的矛盾 ，亿万人民群众对教育的现实需求和长远期望，正在逐步转向更有质量 、更加公平 、更为有用、更可持续 。以习近平同志为核心的党中央在坚持以人民为中心发展教育 、办好人民满意 的教育的理论创新与实践探索上不断迈开新步，制定实施数十项战略规划和重大政策举措 ，为加快推进教育现代化 、深化教育领域综合改革增添强大动力，推动我国教育事业取得新 的历史性成就 、发生新 的历史性变革 。 面对新时代新形势 ，习近平总书记在2018年全国教育大会上概括党对新时代教育改革发展提出的新理念新思想新观点时，明确将“坚持以人民为中心发展教育”作为“九个坚持”之一，认为这 是对我国教育事业规律性认识 的深化 ，来之不易，要始终坚持并不断丰富发展 ，并明确要求 ，在党 的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针 ，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路 ，坚持社会主义办学方向 ，立足基本国情 ，遵循教育规律 ，坚持改革创新 ，以凝聚人心 、完善人格、开发人力 、培育人才、造福人民为工作目标 ，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ，加快推进教育现代化、建设教育强国 、办好人民满意的教育 。 习近平总书记在2020年主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会时强调 ：“我们要从党和国家事业发展全局 的高度 ，全面贯彻党的教育方针 ，坚持优先发展教育事业，坚守为党育人、为国育才 ，努力办好人民满意的教育 ，在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任 的时代新人 。” 习近平总书记 的系列重要论述 ，紧扣人民期盼、顺应时代要求，充分显示了党 的教育方针承前启后、与时俱进、继往开来的鲜明本色 ，对新时代教育事业的历史方位和使命任务进行了高屋建瓴的阐释，为我们深刻认识坚持以人民为中心发展教育是办好人民满意 的教育 的出发点，准确把握坚持以人民为中心发展教育与办好人民满意 的教育的辩证关系 ，确定了基本思路 ，为党 的二十大报告以“办好人民满意的教育”为主旨，在坚持以人民为中心发展教育 的核心理念导引下，作出以加快建设高质量教育体系、发展素质教育 、促进教育公平为主线的新部署新要求，提供了重要依据。 坚持以人民为中心发展教育 ，重点 是健全国家基本公共教育服务制度体系 民生是人民幸福之基、社会和谐之本 。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，党 的十九大、二十大报告在党 的十七大 、十八大报告关于“学有所教 、劳有所得、病有所医 、老有所养、住有所居”民生建设政策 的基础上 ，拓展为“幼有所育 、学有所教 、劳有所得、病有所医 、老有所养、住有所居、弱有所扶”，并确定了健全上述“七个有所”相关国家基本公共服务制度体系 的要求 ，从而将坚持以人民为中心发展教育理念融入国家制度体系建设 。党的二十大报告进而对加快建设高质量教育体系 、发展素质教育、促进教育公平主线牵引下 的政策举措进行了整体谋划 。 健全国家基本公共教育服务制度体系，坚持以人民为中心发展教育 的理念 ，需要纳入加快建设高质量教育体系布局 。在新时代全面贯彻新发展理念 、着力推动高质量发展、主动构建新发展格局 的进程中，党的二十大报告将“实现高质量发展”作为中国式现代化 的本质要求之一 ，并强调高质量发展 是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 。因此 ，从现在到2035年加快建设高质量教育体系 ，在国家高质量发展全局中将发挥基础性 、战略性支撑作用 。健全国家基本公共教育服务制度体系 ，作为高质量教育体系 的关键环节 ，将继续坚持尽力而为 、量力而行，在增强基本公共教育服务体系 的均衡性和可及性方面，不断取得实质性进展。 健全国家基本公共教育服务制度体系 ，体现坚持以人民为中心发展教育的理念 ，需要持续谱写发展素质教育 的新篇。发展素质教育 ，从改革开放和社会主义现代化建设新时期到中国特色社会主义新时代 ，进入党和国家基本教育政策范畴，总体思路就是促进全体儿童青少年健康成长、全面发展，不断提高14亿多中国人 的思想道德素质、科学文化素质 、身心健康素质。党的二十大报告围绕育人 的根本在于立德 、全面贯彻党 的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、健全学校家庭社会育人机制、推进大中小学思想政治教育一体化建设、加强家庭家教家风建设、加强和改进未成年人思想道德建设 、提高人民道德水准和文明素养、广泛开展全民健身活动、加强青少年体育工作等方面，作出多方面部署 。发展素质教育 ，必将汇聚政府 、学校、家庭 、社会 的更大合力，贯穿于健全国家基本公共教育服务制度体系全过程。 健全国家基本公共教育服务制度体系，体现坚持以人民为中心发展教育 的理念，需要在促进教育公平方面开拓创新 。促进教育公平 ，总体上看就是完善体现权利公平、机会公平、规则公平的法律制度，努力让每个孩子都能享有公平而有质量 的教育 ，为建设全民终身学习 的学习型社会 、学习型大国做好准备。党的二十大报告关于“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化 ，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展 ，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系”的要求 ，重在彰显教育公平 是社会公平的基础，筑牢国民教育体系特别 是基础教育体系的基石，助力加强普惠性、基础性 、兜底性民生建设，同时也要为创新公共教育服务提供方式、满足人民多层次多样化需求作出更多贡献。这是健全国家基本公共教育服务制度体系 的主旋律，必将使改革发展成果更多更公平惠及全体人民 。 彩神lv地图 |
